劳动教育的逻辑透视

作者简介：时伟，教育学博士，亳州学院教育系教授，主要从事高等教育研究。

〔*〕本文系全国教育科学规划国家一般课题“新时代大学劳动教育课程体系与运行机制研究”（BIA21069）的阶段性成果。

〔摘　要〕劳动教育是社会发展到一定历史阶段的产物，在历史逻辑上，劳动教育经历了劳动与教育不分化、劳动与教育相分离、劳动教育萌芽与劳动教育独立化四个阶段。在理论逻辑上，受欧洲文艺复兴运动的影响，劳动教育的功能定位逐渐由自发的家庭教育转化为自为的学校教育，由个人的生存发展功能转向服务社会的公共伦理与促进社会政治行动的功能，最终走向促进人的解放与自由发展。在实践逻辑上，基于劳动教育的历史变迁与发展轨迹，以及劳动教育功能与定位的理论探究，要充分把握劳动教育的目标、课程、教学与保障四个环节，形成劳动教育实践的有机链条，加快推进学校劳动教育有序实施。 　　

DOI：10.3969/j.issn.1002-1698.2022.05.011