“有教无类”的是与非

作者简介：庄紫园，东南大学马克思主义学院讲师，博士研究生，研究方向：中国哲学和思想政治教育；张祥浩，东南大学马克思主义学院教授，博士生导师，研究方向：中国哲学和思想政治教育。

〔摘要〕“有教无类”是孔子重要的教育思想。但如何解释和评价“有教无类”，历来是仁者见仁，智者见智。有从接收教育对象的视角解释的，有从施教过程的层面理解的，有从教育结果的角度论说的，各不相同。由于解释不同，对“有教无类”的评价亦不相同。本文认为，只有从接收教育对象的视角上解释，“有教无类”才符合孔子教育思想的实际。而从施教层面上解释“有教无类”，则没有合理性，从教育的结果上解释“有教无类”，亦值得商榷。二者都不符合孔子教育思想的实际。本文认为，孔子的“有教无类”给我们的启示是很大的，就我们今天社会发展而言，由于受社会、经济发展的制约，并没有达到“有教无类”，但它始终是我们努力的方向。