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杜威论科学教育的目的

《学术界》杂志(月刊)(ISSN:1002-1698 CN:34-1004/C) 期数:2024年第6期 栏目:学人论语   字体:
本篇全文:PDF格式 616.37KB
本文作者:陶青
责任编辑:李本红
关键词:杜威;科学教育;人文教育;目的

作者简介:陶青,教育学博士,浙江海洋大学师范学院教授,主要研究方向:教师教育、比较教育。 


〔*〕本文系浙江省教育科学规划课题“浙江省师范生实习指导教师素养及其提升策略研究”(2023SCG286)的阶段性成果。


〔摘 要〕杜威指出,传统科学教育忽略或轻视人文教育,是错误的。它造成人的发展的片面和经验的狭隘。从历史发展来看,科学和人文本是同根生,两者的分裂是等级社会的产物。科学被运用到人剥削人的旧目的,将技术当作科学本身,用手段替代了目的。杜威认为,科学素养的对立面不是人文素养,它的对立面,在个人方面是盲目服从、任性冲动和缺乏理智,在社会方面是自私自利和麻木冷漠。真正的科学教育应该包含人文价值和人文精神,用人文观照科学,帮助学生树立起“科学就是力量”的信心,相信科学促进人类文明发展和改善人类生活的潜力,寻找未来新的可能性,服务于新的目的,坚定科学造福人类的信念和信仰;用人文精神和理想拓展学生兴趣的界限,丰富情感,刺激科学想象力,用变化了的意义重构科学经验;有了能力就有了责任。掌握了科学这个锐利的武器,还要懂得有道德判断力地、负责任地利用它。 


DOI:10.3969/j.issn.1002-1698.2024.06.011

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