“适合的教育”兼顾学生统一性和个体差异

 　　冯建军、王素云撰文《“适合的教育”：新时代公平而有质量的教育》指出，“适合的教育”理念为认识新时代公平而有质量的教育打开了新的窗口，对于促进义务教育优质均衡发展，建设高质量教育体系，办好人民满意的教育，具有重要的意义。新时代的教育公平已经从“有学上”的初级版，走向“上好学”的高级版，人民群众对优质教育的需求越来越强烈。什么是优质教育，如何满足人民群众对优质教育的需求，这是一个值得深思和探讨的问题。以往对于教育质量的理解，都是按照统一的标准，不考虑学生的差异，以一个标准衡量所有的学生，造成了有的学生失败的体验，影响了他们身心健康发展。教育质量最终要落实到每个学生的发展上，而每个学生的发展既有共同的要求，又有不同的独特性。所以，优质、高质量并不是完全一样的标准，既有统一要求，又要因人而异。因此，教育质量必须把国家的统一要求和个体的个性化发展结合起来。统一要求对所有学生来说，既是同等的公平，也是质量的底线；差异化发展，对每个学生来说，既是差异的公平，也是最优的教育。“适合的教育”是面向人人、适合每个人的教育，使每个学生成为全面而有个性的人。适合的教育体现着公平而有质量的时代要求。

摘自《南京社会科学》2024年第2期 〔责任编辑：刘　毅〕