马克思恩格斯提出“教劳结合”的宏观维度与微观视角

作者简介：刘建军，中国人民大学马克思主义学院教授、博士生导师；赵宇飞，中国人民大学马克思主义学院博士研究生。

〔*〕本文系中国人民大学习近平新时代中国特色社会主义思想研究院专项课题“中华文化和中国精神的时代精华研究”（21XY06）阶段性成果。

〔摘　要〕马克思恩格斯依据对资本主义社会机器大工业生产的考察与批判，提出了一个非常重要的教育思想——教劳结合。他们不仅针对资本主义社会对工人阶级及其儿童的剥削摧残，基于人的发展的宏观维度提出了教劳结合，而且放眼现代社会历史发展状况与趋向，基于社会发展的宏观维度提出了教劳结合。具体包括：教劳结合有助于提高儿童学习效果、有助于青少年儿童身心健康成长、有助于提高工人阶级的素质、有助于造就全面发展的人，教劳结合有助于促进社会生产力发展、有助于改造现代社会、符合社会发展规律的进步趋势、符合“不劳动者不得食”的社会主义原则共八个微观视角。这些论述联系紧密、意义重大，不仅全面把握了其内在整体性，而且结合我国教育实际全面把握了其现实意义。 　 　　

DOI：10.3969/j.issn.1002-1698.2022.04.002